أمواج البحر

أمواج البحر

 التربية الفنية

التربية الفنية

2المستوى
1الحصة
45 min المدة

: الوسائل الديداكتيكية
حوض مبلل من الرمل – أسماك صغيرة من ورق أو لدائن - أصداف – أوراق النشاط رفقته – قلم

أمواج البحر

أمواج البحر

الأهداف التعلمية


أن  يكون الطفل قادرا على تخطيط الأمواج

التمهيد لكتابة حرف الراء

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربيةالمراحل
عمل فردي داخل
مجموعة صغيرة
تمرير اليد على الرمل ومحاولة جعله مسطحا بشكل جيد

باستعمال السبابة يخط الأطفال بالتناوب خطوطا متموجة مرة فوق الأسماك والأصداف ومرة تحتها
تهيئ الوسائل اللازمة

وضع حوض الرمل المبلل رهن إشارة الأطفال

رسم خطوط أفقية ومتساوية على سطح الرمل المبلل

ترتيب الأسماك والأصداف بين الخطوط في شكل أفقي مع ترك نفس المسافة الفاصلة بينها
التمهيد
عمل فرديعلى الأطفال إنجاز النشاط بكل دقة وتركيز

تتبع الخطوط المموجة بالتمرين الأول

تخطيط الخطوط المموجة على التمرين الثاني حسب المسالك في النموذج الثاني
التمرين الأول : تعطي ورقة النشاط الأول وقلما لكل طفل لإنجاز التمرين على الورق : تتبع الخط المموج ( المركب والدلفين )

التمرين الثاني : تطلب المربية من الأطفال تتبع الخطوط المموجة بين الأسماك والأصداف حسب النموذج
سير النشاط
عمل جماعيإنجاز التمارين على جداريات بشكل جماعيالتقويم

تلوين الأسماك

 التربية الفنية

التربية الفنية

2المستوى
1الحصة
30 min المدة

: الوسائل الديداكتيكية
أقلام ملونة – أوراق النشاط

تلوين الأسماك

الأهداف التعلمية

دعم  القدرة على العد من 1 إلى 10

تلوين فضاءات صغيرة ومحدودة

تطوير وتقوية القدرات الحسية الحركية الدقيقة لليد

تلوين الأسماك بالألوان المناسبة حسب مفتاح الأعداد من 1 إل 10 (عدد 1 = أزرق فاتح – عدد 2 = أزرق – عدد 3 = أصفر – عدد 4 = برتقالي – عدد 5 = أحمر – عدد 6 = أخضر فاتح – عدد 7 = أخضر – عدد 8 = بنفسجي – عدد 9 = بني – عدد 10 = وردي )

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربيةالمراحل
عمل جماعيمناولة الأقلام الملونة والتعرف على الألوان

احتساب عدد الأسماك على الورقة

ملاحظة الفرق بينها
إعداد وسائل العمل ووضعها
رهن إشارة الأطفال
التمهيد
عمل فردي داخل
مجموعة صغيرة
قراءة المفتاح

إنجاز المطلوب شفويا

اختيار اللون المناسب حسب ما هو مطلوب باتباع التعليمات على المفتاح

يحق للأطفال البدء باللون المحبب لديهم وكذا حسب توفر اللون داخل المجموعة
توجيه الأطفال لقراءة المفتاح أسفل الصورة

إعطائهم فرصة للتعبير عن بعض الاقتراحات نظريا

تترك لهم الحرية في طريقة التلوين إما بتلوين كل سمكة على حدة أو الاحتفاظ باللون الواحد إلى غاية تلوين جميع الفضاءات المخصصة له والانتقال إلى اللون الموالي
سير النشاط
عمل جماعيلاحظة أشكال الأسماك الملونة والمختلفة
التمييز البصري بين الألوان وتسميتها
التمييز بين التدرج لبعض الألوان ( الأزرق – الأخضر )
التقويم

الأعداد من 1 إلى 9

 ما قبل الرياضيات

ما قبل الرياضيات

2المستوى
1الحصة
30 min المدة

: الوسائل الديداكتيكية
ورقة النشاط رفقته – مقص - لصق

الأعداد من 1 إلى 9

الأعداد من 1 إلى 9

الأهداف التعلمية

قراءة  الأعداد من 1 إلى 9

العد في إطار مجموعات

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربيةالمراحل
عمل فرديملاحظة مكونات ورقة النشاط وورقة الصويرات
تسمية العناصر بالصويرات : أنواع الأسماك – الأصداف

التعرف على الأعداد
إعداد أوراق الأنشطة لكل طفل ( ورقة النشاط وورقة رصيد الصويرات )

وضع الأدوات الخاصة بالتقطيع واللصق رهن إشارة الأطفال
التمهيد
قراءة الأعداد من 1 إلى 9

تسمية أنواع العناصر بالصويرات

احتساب عدد الصويرات الموجودة بكل خانة ومقارنتها مع العدد بنفس الخانة

محاولة معرفة عدد الصويرات الناقصة بكل محموعة للوصول إلى العدد المطلوب

تقطيع الصويرات المناسبة وإلصاقها بالخانات المماثلة حسب العدد المطلوب

تكوين مجموعات متجانسة والعد من 1 إلى 9
إعطاء التعليمات اللازمة للقيام بما يلي

محاولة التعرف على المجموعات في كل خانة

التعرف على الأعداد

التعرف على الصويرات في كل خانة وتسميتها

مقارنة عدد الصويرات مع العدد بكل خانة

محاولة معرفة عدد الصويرات اللازم تقطيعها من الرصيد وإضافتها بكل خانة

المطلوب تكوين مجموعات من نفس الجنس ومطابقتها مع العدد بكل خانة
سير النشاط
قراءة الأعداد من 1 إلى 9
تكوين مجموعات صغيرة
التقويم
dessins avec du sable

آثار على الرمال

 التربية الفنية

التربية الفنية

2المستوى
1الحصة
30 min المدة

: الوسائل الديداكتيكية
صباغة (اللون الأصفر – الأزرق – الأحمر- الأبيض – السود ) فرشات كبيرة مبسط – ورق مقوى أبيض من حجم A3 - قلم الرصاص – آنية مبسطة لخلط الصباغة تسع قدمي الأطفال – مناشف مبلل

آثار على الرمال

dessins sur le sable

الأهداف التعلمية

رسم  وصباغة لوحة فنية حول شاطئ البحر

تجسيد آثار القدمين على الشاطئ بواسطة الصباغة

تنمية الذوق الجمالي عند الطفل من خلال الطبيعة

توظيف التعبير الجسدي في اللوحات الفنية

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربيةالمراحل
عمل جماعيخلط الصباغة كالتالي
لون البحر : أزرق + قليل من الأصفر
لون الرمل : أصفر + الأبيض
لون آثار الأقدام : أصفر + أحمر + قليل من الأسود
ملحوظة : بالنسبة للون البحر والرمال ينبغي عدم التحريك كثيرا حتى يبقى تداخل الألوان واضحا وجميلا
إعداد وسائل العمل

خلط الصباغة بمعية الأطفال لاستخراج لون الرمل والبحر وآثار القدمين

التمهيد
عمل فردي
رسم أجزاء الشاطئ : الجزء الخاص بالرمل والجزء الخاص بالبحر

صباغة كل جزء باللون المناسب
الرمل باللون الأصفر الممزوج بالأبيض
البحر باللون الأزرق المخضر

بعد جفاف اللوحة نضع آثار الأقدام على الرمال كالتالي
يجلس كل طفل على كرسي ويتخلص من حذائه
يضع لوحته أمامه على الأرض
يغمس قدمه اليمنى في الصباغة البنية الموضوعة في إناء مبسط يسع قدميه ثم يضعها على الجزء المخصص للرمل

يغمس الطفل قدمه اليسرى في الصباغة البنية ثم يضعها على الرمل ( يمكن صباغة القدم بالفرشات عوض غمسها في الإناء )
بمساعدة المربية يتم مسح الصباغة الملتصقة بالأقدام بواسطة المناديل المبللة

يوقع الأطفال لوحاتهم وذلك بكتابة الأحرف الأولى من أسمائهم على طريقة الفنانين الكبار
إعطاء التعليمات اللازمة للقيام بما يلي

رسم خط محدب على الورقة بشكل يفصل الورقة إلى جزئين وذلك بتخصيص الجزء الأسفل للرمل والجزء العلوي للبحر

صباغة القدمين باللون البني ووضعها فوق الرمل

تمسح المربية الصباغة المتبقية على قدمي الأطفال بالمناديل المبللة في انتظار تنظيفها بالماء والصابون
سير النشاط
عمل جماعييمكن تنظيم معرض للوحات الفنية بحضور الآباءالتقويم

حرف الراء

الإعداد للقراءة

الإعداد للقراءة

2المستوى
1الحصة
45 min المدة

: الوسائل الديداكتيكية
بطاقات كلمات وحروف – ألعاب قرائية – سبورة

حرف الراء

حرف الراء

الهدف التعلمي

أن  يكون الطفل قادرا على قراءة حرف الراء في جميع أوضاعه وبجميع حركاته داخل كلمة

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربيةالمراحل
عمل فرديمناولة الأطفال للبطاقات والتعرف عليهاعرض المربية لبطاقات الكلمات المروجة لحرف "ر" في مختلف الوضعيات والحركات



مع إضافة كلمات أخرى لا تتضمن حرف : ر
التمهيد
عمل جماعيفرز البطاقات المتضمنة لحرف الراء
تصنيف البطاقات حسب الوضعيات الثلاث

في أول الكلمة : رقية – رحلة – رمل
في وسط الكلمة : جرف – صنارة – حورية قرصان – قرش – مركب
في آخر الكلمة : نزار – بحر
ملاحظة : بعض البطاقات تتضمن حرف الراء في عدة وضعيات ( مثلا : فرس البحر )
يقترح الأطفال جملا قصيرة تقوم المربية بكتابتها على السبورة

يقوم الأطفال بوضع خط أحمر تحت الكلمات المتضمنة لحرف الراء
عرض البطاقات على الأطفال ومطالبتهم بفرز البطاقات المتضمنة لحرف "ر" عن غيرها

تطلب المربية من الأطفال تصنيف البطاقات المتضمنة لحرف الراء حسب الوضعيات الثلاث ( في أول الكلمة – في وسط الكلمة – في آخر الكلمة )

تطلب المربية من الأطفال تكوين جمل قصيرة باستعمال بطاقات الكلمات وقراءتها وتكتبها على السبورة
خرجت رقية ونزار في رحلة صيد على شاطئ البحر
اصطادت رقية سمكة كبيرة بواسطة الصنارة والقصبة
اصطاد نزار حذاءا سحريا لأحد القرصان
سخرت رقية من نزار
أعجب نزار بحذائه السحري

تطلب المربية من الأطفال الإتيان بكلمات تتضمن حرف الراء في جميع أوضاعه وحركاته. وتتم قراءتها قراءة نموذجية وقراءات فردية
سير النشاط
تطلب المربية من الأطفال وضع خط أحمر على الكلمات المتضمنة لحرف الراء المكتوبة على السبورةالتقويم
Une pêche étonnante

رحلة صيد عجيبة

التعبير والتواصل الشفهي

التعبير والتواصل الشفهي

2المستوى
1الحصة
30 min المدة

: الوسائل الديداكتيكية
حكاية انطلاقا من قصة مصورة

رحلة صيد عجيبة

Une pêche fantastique

الهدف التعلمي

نسج  حكاية انطلاقا من قصة مصورة

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربيةالمراحل
عمل فرديالتعبير عن الصور
تقطيعها وإعادة ترتيبها حسب تسلسل الأحداث
تعرض المربية القصة المصورة على الأطفال وتطلب منهم التعبير عما يرونه بها

مساعدة الأطفال على تقطيع الصويرات وإعادة ترتيبها حسب تسلسل أحداث القصة
التمهيد
عمل جماعيالمكان : على شاطئ البحر
الزمان : صباحا
الجو: مشمس
الأشخاص : طفلان رقية ونزار
الأدوات والوسائل : قصبات وصنارات للصيد – سمكة – فردتا حذاء
الأحداث : النزول إلى شاطئ البحر للصيد – حمل القصبات ولوازم الصيد - رمي الصنارات في البحر اصطياد رقية لسمكة – اصطياد نزار لحذاء سحري قديم
الصعوبات : للبحر أسرار ومفاجآت ارتباط الصيد بالحظ
النهاية : مفاجئة قد تكون بداية لقصة أخرى
تساعد المربية الأطفال على نسج وحياكة أحداث للقصة وذلك بتوجيههم عبر طرح عدة أسئلة حول
المكان
الزمان
الجو
الأشخاص
الأدوات والوسائل
الأحداث
الصعوبات
النهاية

مساعدة الأطفال على نسج خيوط أحداث القصة المصورة وكتابة النص
سير النشاط
للأطفال خيال واسع وحب كبير للقصص والأساطير والمفاجآت ، لذا قد يتوصلون إلى عدد كبير ومختلف من النهايات لحكاياتهمالتقويم

حرف الراء

 الإعداد للكتابة

الإعداد للكتابة

2المستوى
1الحصة
45 min المدة

: الوسائل الديداكتيكية
ورقة النشاط - قلم

حرف الراء

حرف الراء

الأهداف التعلمية

أن  يكون الطفل قادرا على كتابة حرف الراء

التمهيد لكتابة كلمات بها حرف الراء

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربيةالمراحل
محاولة قراءة الكلمات تهيئ الوسائل اللازمة حسب عدد الأطفال
تعرض المربية عدة كلمات تتضمن حرف الراء وتطلب من الأطفال محاولة قراءتها
التمهيد
عمل فرديالتمرين الأول
احتساب عدد الخانات المقابلة للكلمات
كتابة كل كلمة في الخانة المناسبة لها وذلك باستعمال تقنية تقطيع الكلمات إلى أحرف

التمرين الثاني
محاولة كتابة حرف الراء على السطر
التمرين الأول
تطلب منهم احتساب عدد الأحرف في كل كلمة وكذا احتساب عدد الخانات المقابلة لها
على الأطفال كتابة كل كلمة في الخانة المناسبة لها وذلك باستعمال تقنية تقطيع الكلمات إلى أحرف

التمرين الثاني
محاولة كتابة حرف الراء على السطر
سير النشاط
عمل جماعيتمييز حرف الراء وسط الكلمات بمختلف الوضعيات التقويم

الصياد والأسماك

التربية الحسية الحركية والبدنية

التربية الحسية الحركية والبدنية

2المستوى
1الحصة
1لأسبوع
60 min المدة

: الوسائل الديداكتيكية
فضاء للعب - أطواق أو حلقات ملونة - أنشودة

الصياد والأسماك

الصياد والأسماك

الأهداف التعليمية

تطوير  المهارات الحركية

التعاون ضمن فريق والتكيف مع قدرات المجموعة

الخفة والسرعة في الانجاز

القدرة على تطوير استراتيجيات فردية وجماعية

التموقع في الفضاء : أكتساب مفهوم داخل / خارج

الاستجابة لإشارة معينة

احترام القواعد

بالنسبة للصياد : تطوير القدرة على مسك أكبر عدد ممكن من الأسماك

بالنسبة للأسماك : العمل على عدم الوقوع في شراك الصياد ( الشبكة )

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربيةالمراحل
عمل
جماعي
اختيار إحدى المجموعتين
احتساب عدد الأطواق
اختيار فضاء آمن للأطفال
وضع الأطواق رهن إشارة الأطفال
تقسيم الأطفال إلى مجموعتين

مجموعة الصيادين ( الشبكة )
ومجموعة الأسماك
التمهيد
إنجاز فردي داخل مجموعةوضع الأطواق على الأرض

مجموعة الصيادين
حفظ الأنشودة
اختيار كلمة السر لإغلاق الشبكة
التماسك بالأيدي وتشكيل دائرة

مجموعة الأسماك
عليهم المرور تحت أيدي الصيادين والتسلل داخل شبكتم
التسلل داخل الشبكة لكن دون المكوث طويلا داخلها

في حالة إغلاق الصيادين للشبكة على الأسماك إيجاد مكان لها بأحد الأطواق الفارغة
محاولة رصد الصيادين وكشف كلمة السر للإفلات من شراكهم في الوقت المناسب

محاولة الفوز والبقاء حرة إلى آخر الجولة
يمكن للأسماك والصيادين تبادل أدوارهما عند اصطياد جميع الأسماك
تطلب المربية من مجموعة الصيادين التماسك بالأيدي وتشكيل دائرة تكون بمثابة شبكة الصياد
يتحلق الصيادون حول الأطواق المبعثرة على الأرض
قبل إعطاء إشارة الانطلاق يتفق الصيادون على كلمة سر يختارونها من الأنشودة التي سيرددونها أثناء دخول وخروج الأسماك في الحلقة
المطلوب من مجموعة الأسماك التسلل داخل شبكة الصيادين من خلال المرور تحت أيدي الصيادين
تحاول كل سمكة إيجاد مكان لها داخل إحدى الحلقات
( حلقة 1 لكل سمكة ) عند انسداد الشبكة
على الأسماك إنجاز المطلوب في الوقت المناسب بكل خفة وسرعة
عند إعطاء الإشارة يغلق الصيادون الشبكة لمنع الأسماك من الخروج
على الأسماك المحاصرة داخل الشبكة إيجاد مكان لها
( حلقة فارغة ) وإلا ستصبح صيدا في يد الصيادين
الأسماك المصطادة تصبح جزءا من الشبكة
السمكة الفائزة هي التي تبقى حرة إلى آخر الجولة
يتم إنقاص عدد الحلقات كلما نقصت الأسماك
ملحوظة : يمكن لإشارة أن تكون كلمة أو عددا في الأنشودة المغناة .
الأنشودة
دوري دوري يا سمكة دوري دوري
سمكة حمراء أو سمكة خضراء
سمكة زرقاء أو سمكة صفراء
1 2 3 في الشبكة
سير النشاط
عمل جماعيرصد مدى قدرة الأطفال على تحقيق التعاون ضمن فريق - تطوير المهارات الحركية بالسرعة المطلوبة – تقبل النتائج مهما كانت سلبية التقويم

فصل الربيع

التعبير والتواصل الشفهي

التعبير والتواصل الشفهي

2المستوى

: الوسائل الديداكتيكية
ذوات الأشياء ولعب ومجسمات من الطبيعة – حاسوب – آلة العرض ( داطاشو) – صور ورسوم من المجلات والجرائد القديمة - أقراص

فصل الربيع

فصل الربيع

الأهداف التعلمية

أن يكون الطفل قادرا على تعرف تاريخ فصل الربيع وموقعه في الفصول الأخرى ومظاهره الطبيعية مستعملا رصيدا وظيفيا من أسماء وصفات

أن يكون الطفل قادرا على استعمال الوصف في حدود بسيطة لأشياء ومظاهر طبيعية حقيقية أو صورها

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربيةالمراحل
عمل
جماعي
يقدم الأطفال شفويا ما أحضروه من مواد ووسائل و لعب وصورتطلب المربية من الأطفال عرض ما أحضروه من مواد ووسائل و لعب وصور ... خاصة بفصل الربيع ، والقيام بتسميتها والتعبير عنها لتقديمها بحرية للمربية ولبقية الأطفالوضعية
انطلاق
يعبر الأطفال شفويا عما يعرفونه عن موقع فصل الربيع بين بقية الفصول ، وعن مظاهره الطبيعية
أشجار مورقة – زهور متفتحة – اعتدال الجو – توالد وتكاثر بعض الحيوانات والحشرات - فواكه جديدة
تعرض المربية شريط خرجة قامت بها مع الأطفال إلى غابة أو حديقة أو بستان أو حقل.. ، أوشريطا وثائقيا أو مقتطفا من نشرة أخبار تلفزية حول الموضوع ، وتطلب من الأطفال (حتى لو لم يتسن لها ذلك ) التعبير شفويا عن جلول فصل الربيع ، ومظاهره باستثمار ما يرونه في محيطهم ، وما أحضروه من صور ورسوم ومواد ووسائل بناء
التعلمات
يعبر الأطفال مستعملين أسماء وأفعال وصفات وعبارات تواصلية باستغلال ومناولة ما تم إحضاره من مواد ووسائل. وصور .. مع بعض الوصف للأشياء والمظاهر الطبيعية في حدود مستوى كل طفل

يلعب الأطفال بالتناوب دور البستاني أو حارس الحديقة أو الغابة في حوار زائر أو أكثر مستعملين الوصف مثل
الأشجار مخضرة ، والزهور متفتحة ، مع ذكر الألوان والأشكال

يلعب الأطفال لعبة كيم

يلعب الأطفال لعبة أسماء وصفات من الطبيعة
تعمل المربية على تحسين وتطوير لغة الأطفال باستعمال لغة فصيحة لكن بسيطة ، مع إغناء المعجم اللغوي بأسماء وأفعال وصفات وعبارات تواصلية باستغلال ومناولة ما تم إحضاره من مواد ووسائل وصور

تقدم المربية وضعيات تطلب فيها من الأطفال التعبير عنها باستعمال الوصف عن طريق لعب الأدوار من خلال تشخيص زيارة مثلا فردية أو جماعية لحديقة عمومية أو غابة أو حقل أو بستان

تقدم المربية لعبة كيم KIM حول أشياء من الطبيعة : مجسمات لحيوانات وحشرات و نباتات اصطناعية

تقدم المربية ألعابا شفوية من قبيل لعبة أسماء .... حيث
يجلس الأطفال على شكل دائرة ، وتطلب منهم المربية - بالتناوب - ذكر أسماء وصفات من مظاهر الطبيعة التي تصبح أجمل في فصل الربيع . وكل طفل يعجز عن ذلك ، تعطي له المربية قرصا. وفي الأخير يعد الأطفال الأقراص التي حصلوا عليها. ويعتبر رابحا الطفل الذي حصل على أقل عدد من الأقراص

يمكن استعمال نفس اللعبة لذكر أسماء ألوان من الطبيعة
استثمار
يلعب الأطفال لعبة أسماء ألوان من الطبيعة

يعبر الأطفال عن إنتاجاتهم وعما تعلموه
تطلب المربية من الأطفال عرض ملفاتهم والتعبير عنهاتقويم
يعبر الأطفال عما يمكن أن يحضروه للمشروع المواليتعمل المربية على ربط المشروع البيداغوجي الحالي بالمشروع المواليامتداد

حرف الغين

الإعداد للقراءة

الإعداد للقراءة

2المستوى

: الوسائل الديداكتيكية
بطاقات كلمات وحروف – ألعاب قرائية – سبورة

حرف الغين

حرف الغين

الهدف التعلمي

أن  يكون الطفل قادرا على قراءة حرف الغين في جميع أوضاعه وبجميع حركاته

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربيةالمراحل
عمل
جماعي
يجيب الأطفال أجوبة مختلفة إلى أن يتوصلوا إلى الجملة القرائية

'' رأت غفران في الغابة غزالة وغرابا ''
ينصت الأطفال إلى قراءة المربية
توجه المربية الأطفال لاستخراج النص القرائي، انطلاقا من التعبير والتواصل، بواسطة صورة وسؤال من قبيل : ماذا رأت غفران في الغابة ؟ لتصل إلى النص القرائي التالي:
'' رأت غفران في الغابة غزالة وغرابا ''
وضعية
انطلاق
يقرأ الأطفال الجملة القرائية قراءة كلية بترتيب وبدونه مثال:
'' رأت غفران في الغابة غزالة وغرابا ''
'' غفران رأت في الغابة غزالة وغرابا ''
'' في الغابة رأت غفران غزالة وغرابا ''
يركز الأطفال على صوت '' الغين '' في الجملة والكلمات المكونة لها ، ويجيبون عن أسئلة المربية
غفران - الغابة – غزالة – غرابا
يذكر الأطفال كلمات تتضمن حرف الغين باستثمار ما تم إحضاره من مواد ووسائل لها علاقة بفصل الربيع خاصة مثل : غابة - غراب – غروب - غزلان – غرس – غذاء – أغنية – غار
تقدم المربية النص القرائي من خلال بطاقات ( بطاقة لكل كلمة) ، وتقوم بقراءته قراءة نموذجية

تطلب المربية من الأطفال قراءة النص قراءة كلية بشكل فردي بالترتيب وبدونه

تطلب المربية من الأطفال استخراج الكلمات التي تتضمن صوت / حرف الغين عن طريق المسح المتدرج لبقية الكلمات، وتكتب الكلمات التي تتضمن الغين على بطاقات أو ورقة كبيرة أو سبورة. وبعد تجريد هذا الحرف من الكلمات تتم قراءته
بناء
التعلمات
ينجز الأطفال التمارين القرائية ، ويقرؤون اللوحات القرائية تطلب المربية من الأطفال الإتيان بكلمات تتضمن حرف الغين في جميع أوضاعه وحركاته. وتتم قراءتها قراءة نموذجية وقراءات فردية استثمار
يلعب الأطفال الألعاب القرائية وفق المطلوبتقدم المربية كلمات وحروفا ، وتطلب من الأطفال ربط الكلمات بالحروف
المناسبة لها ، و الحروف بالكلمات المناسبة لها. وتقرأ اللوحات القرائية التي تحصل عليها قراءة نموذجية ثم تطلب من الأطفال قراءتها قراءة فردية

تختم المربية الحصة بتقويم على شكل ألعاب قرائية من قبيل لعبة لوطو الكلمات – لوطو الحروف – الحرف الناقص - دومينو الكلمات والصور
تقويم
لعبة لوطو الكلمات – لوطو الحروف – الحرف الناقص - دومينو الكلمات والصورتعمل المربية على توجيه انتباه الأطفال ، وتحسيسهم بحروف أخرى تمت قراءتها بطريقة ضمنيةامتداد