الصياد والأسماك

التربية الحسية الحركية والبدنية

التربية الحسية الحركية والبدنية

2المستوى
1الحصة
1لأسبوع
60 min المدة

: الوسائل الديداكتيكية
فضاء للعب - أطواق أو حلقات ملونة - أنشودة

الصياد والأسماك

الصياد والأسماك

الأهداف التعليمية

تطوير  المهارات الحركية

التعاون ضمن فريق والتكيف مع قدرات المجموعة

الخفة والسرعة في الانجاز

القدرة على تطوير استراتيجيات فردية وجماعية

التموقع في الفضاء : أكتساب مفهوم داخل / خارج

الاستجابة لإشارة معينة

احترام القواعد

بالنسبة للصياد : تطوير القدرة على مسك أكبر عدد ممكن من الأسماك

بالنسبة للأسماك : العمل على عدم الوقوع في شراك الصياد ( الشبكة )

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربيةالمراحل
عمل
جماعي
اختيار إحدى المجموعتين
احتساب عدد الأطواق
اختيار فضاء آمن للأطفال
وضع الأطواق رهن إشارة الأطفال
تقسيم الأطفال إلى مجموعتين

مجموعة الصيادين ( الشبكة )
ومجموعة الأسماك
التمهيد
إنجاز فردي داخل مجموعةوضع الأطواق على الأرض

مجموعة الصيادين
حفظ الأنشودة
اختيار كلمة السر لإغلاق الشبكة
التماسك بالأيدي وتشكيل دائرة

مجموعة الأسماك
عليهم المرور تحت أيدي الصيادين والتسلل داخل شبكتم
التسلل داخل الشبكة لكن دون المكوث طويلا داخلها

في حالة إغلاق الصيادين للشبكة على الأسماك إيجاد مكان لها بأحد الأطواق الفارغة
محاولة رصد الصيادين وكشف كلمة السر للإفلات من شراكهم في الوقت المناسب

محاولة الفوز والبقاء حرة إلى آخر الجولة
يمكن للأسماك والصيادين تبادل أدوارهما عند اصطياد جميع الأسماك
تطلب المربية من مجموعة الصيادين التماسك بالأيدي وتشكيل دائرة تكون بمثابة شبكة الصياد
يتحلق الصيادون حول الأطواق المبعثرة على الأرض
قبل إعطاء إشارة الانطلاق يتفق الصيادون على كلمة سر يختارونها من الأنشودة التي سيرددونها أثناء دخول وخروج الأسماك في الحلقة
المطلوب من مجموعة الأسماك التسلل داخل شبكة الصيادين من خلال المرور تحت أيدي الصيادين
تحاول كل سمكة إيجاد مكان لها داخل إحدى الحلقات
( حلقة 1 لكل سمكة ) عند انسداد الشبكة
على الأسماك إنجاز المطلوب في الوقت المناسب بكل خفة وسرعة
عند إعطاء الإشارة يغلق الصيادون الشبكة لمنع الأسماك من الخروج
على الأسماك المحاصرة داخل الشبكة إيجاد مكان لها
( حلقة فارغة ) وإلا ستصبح صيدا في يد الصيادين
الأسماك المصطادة تصبح جزءا من الشبكة
السمكة الفائزة هي التي تبقى حرة إلى آخر الجولة
يتم إنقاص عدد الحلقات كلما نقصت الأسماك
ملحوظة : يمكن لإشارة أن تكون كلمة أو عددا في الأنشودة المغناة .
الأنشودة
دوري دوري يا سمكة دوري دوري
سمكة حمراء أو سمكة خضراء
سمكة زرقاء أو سمكة صفراء
1 2 3 في الشبكة
سير النشاط
عمل جماعيرصد مدى قدرة الأطفال على تحقيق التعاون ضمن فريق - تطوير المهارات الحركية بالسرعة المطلوبة – تقبل النتائج مهما كانت سلبية التقويم

الفراشة

التربية الحسية الحركية والبدنية

التربية الحسية الحركية والبدنية

2المستوى

: الوسيلة الديداكتيكية
مربكات

الفراشة

الفراشة

الهدف التعلمي

أن  يكون الطفل قادرا على التنسيق بين البصر والحركة

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربيةالمراحل
عمل
جماعي
يقوم الأطفال بذكر بعض مظاهر فصل الربيع إلى أن يذكروا الفراشةتطلب المربية من الأطفال ذكر بعض مظاهر الربيع التي تم تداولها خلال حصص التعبير والتواصلوضعية انطلاق
يقوم الأطفال بتأمل مربكة الفراشة ، وذكر مختلف تفاصيلها، ثم إزالة بعض الأجزاء وإلصاقها في الحينتوزع المربية الأطفال إلى مجموعات ، وتعطي لكل مجموعة مربكة الفراشة ، وتطلب منهم تأملها ، وذكر مختلف أجزائها وألوانها، ثم إزالة بعض الأجزاء وإلصاقها في الحين بناء التعلمات
عمل فردييقوم الأطفال بتفكيك المربكة ثم تركيبها من جديدتطلب المربية من الأطفال تفكيك المربكة ثم تركيبها من جديداستثمار
يتأمل الأطفال مربكات أخرى لها علاقة بفصل الربيع، ويقومون بتفكيكها وتركيبها من جديدتقدم المربية مربكات أخرى لها علاقة بفصل الربيع، وتطلب منهم تفكيكها وتركيبها من جديدتقويم
يفكر الأطفال في مكونات جدارية فصل الربيع الخاصة بحصة التربية الفنية تطلب المربية من الأطفال التفكير في مكونات جدارية فصل الربيع الخاصة بحصة التربية الفنيةامتداد

بور النهر

التربية الحسية الحركية  والبدنية

التربية الحسية الحركية والبدنية

2المستوى
1 الأسبوع
1 الحصة
20 دقيقةالمدة

: الوسائل الديداكتيكية
فضاء للعب - أطواق – طباشير لرسم ضفاف النهر

بور النهر

بور النهر

الأهداف التعلمية

تتبع مسار محدد

القفز داخل الطوق

تطوير المهارات الحركية

أكتساب مفهوم أمام / خلف / داخل / خارج / أول / ثاني

أكتساب القدرة على التخيل

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربيةالمراحل
عمل جماعياختيار كل طفل لطوق حسب اللون المحبب لديهم
اللعب بالأطواق بشكل حر واكتشافهم لمختلف استعمالاتها ( دحرجتها - الوقوف داخلها – محاولة تحريكها بالخصر ، بالأرجل ، بالأيدي ... )
اختيار فضاء آمن للأطفال
وضع الأطواق رهن إشارة الأطفال
التمهيد
إنجاز فردي داخل مجموعةلعبور النهر دون أن تبتل أقدام الأطفال، على كل طفل أن يستعمل طوقين اثنين في قطع هذا المسار

تقف المجموعة الأولى على ضفة النهر

يحمل كل طفل طوقين اثنين

بعد سماع الإشارة يضع الأطفال الطوق الأول أمامهم والقفز داخله
يرمون بالطوق الثاني لمسافة مناسبة لخطواتهم ثم يقفزون داخلها

يلتفون خلفهم ليلتقطوا الطوق الأول ويضعونه أمامهم من جديد فيصبح الطوق الأول ثانيا والثاني أولا وهكذا إلى أن يصلوا إلى الضفة الثانية في أسرع وقت
بعد تجميع الأطفال واسترجاع الأطواق ترسم المربية مسارا على الأرض في شكل خطين مستقيمين متباعدين ب 3 أمتار على الأقل

تقسم الأطفال إلى مجموعات صغيرة
تطلب منهم وضع تصور افتراضي بحيث يمثل المسار نهرا كبيرا ينبغي عبوره من ضفة إلى أخرى شريطة عدم وضع الأرجل خارج الطوق حتى لا تبتل بالماء

إعطاء إشارة الانطلاق ومراقبة الأطفال

رصد الفائزين وتشجيعهم
تقديم المساعدة للمتعثرين وإعطائهم فرص أخرى للفوز
سير النشاط
بشكل جماعيلفائز هو من يصل أولا إلى الضفة الثانية ضمن المجموعة التقويم
حتساب عدد الأطفال ومقارنتها بعدد الأطواق / مفهوم الضعف الامتداد في النشاط

سباق ملء القنينات

التربية الحسية الحركية والبدنية

التربية الحسية الحركية والبدنية

2المستوى
1 الأسبوع
1 الحصة
20 دقيقةالمدة

: الوسائل الديداكتيكية
آنية أو أحواض بلاستيكية – قنينات بلاستيكية صغيرة متساوية – قطع إسفنجية – ماء

سباق ملء القنينات

سباق ملء القنينات

لأهداف التعلمية

اكتساب مفهوم الامتصاص باستعمال الإسفنج

اكتساب مفهوم مملوء / فارغ

اكتساب القدرة على السرعة في الانجاز

المناولة وتطوير المهارات الحسية

إذكاء روح المنافسة بين الأطفال

التسلية  والترفيه

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربية
بشكل جماعييتعرفون على الأشياء والمواد : الإسفنج – الماء – القنينات – الأحواض

يتذكرون حالات الماء : سائلا – غازيا – متجمدا أو صلبا
التعرف على الوسائل
تذكير الأطفال بحالات الماء
التمهيد
إنجاز فردي عند إعطاء إشارة الانطلاق ، يبدأ كل متسابق بوضع الإسفنجة في الحوض لتمتص كمية من الماء

كل طفل يحاول ملء القنينة عن طريق اعتصار الاسفنجة فيها

يكرر الأطفال هذه العملية بسرعة إلى أن تمتلئ القنينة
تشرح المربية للأطفال قواعد اللعبة والمطلوب منهم ويكون عدد المتسابقين بعدد الأحواض المائية ، القنينات والاسفنجات

تعطي كل متسابق حوضا مملوء بالماء + قنينة + إسفنجة

تعطي إشارة الانطلاق

تراقب سير النشاط ومدى احترام التعليمات
سير النشاط
بشكل جماعيمقارنة القنينات المملوءة بالماء لملاحظة الفرق فيما بينها

الفائز هو من يستطيع ملء قنينته بالماء أولا
التقويم

رعاة وخرفان

 التربية الحسية الحركية والبدنية

التربية الحسية الحركية والبدنية

2المستوى

: الوسائل الديداكتيكية
طباشير – حبال

رعاة وخرفان

رعاة وخرفان

لأهداف التعلمية

أن يكون الطفل قادرا على تعرف ذاته ، وتحديد موقعه بالنسبة للأشياء والأشخاص

أن يكون الطفل قادرا على تقليد حركات وصوت الخروف

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربية
عمل فردييتحلق الأطفال حول المربية ، ويستمعون لشروحاتها ، ويطرحون بعض الأسئلة عند الاقتضاء بكل حرية وعفويتطلب المربية من الأطفال التحلق حولها ، وتقوم بتقديم لعبة رعاة وخرفان، حيث تشرح أهداف اللعبة و طريقة اللعبوضعية انطلاق
يتفق الأطفال مع المربية على اللعب بالتناوب ، حيث يقف طفل من مجموعة الرعاة ليلعب دور راعي الغنم ، و يقف أمامه مجموعة من الأطفال يمثلون الخرفان، وذلك على بعد مسافة تحددها المربية

و عند سماع الإشارة من المربية يهرب الأطفال الذين يمثلون الخرفان، بينما ينطلق الطفل الراعي محاولا الإمساك بعدد كبير منهم و إدخالهم في الدائرة
تساعد المربية الأطفال لكي يتوزعوا إلى فريقين كل حسب رغبته: فريق تسميه فريق الرعاة ، وفريق آخر تسميه فريق الخرفان
تقوم المربية برسم دائرة كبيرة في الساحة بمعية الأطفال. تطلب المربية من الأطفال الاستعداد للشروع في اللعبة ، ثم تعطي الإنطلاق
بناء التعلمات
يستمر الأطفال في اللعب بنفس الطريقة وبالتناوب.
ويعتبر فائزا الراعي الذي يدخل عددا كبيرا من الخرفان إلى الدائرة المرسومة على الأرض
تعمل المربية على توقيف اللعب كلما قبض الطفل الراعي على خروف ، وتفتح نقاشا مقتضبا حول توقع الأطفال بالنسبة لبعضهم البعض من جهة ، وبالنسبة للدائرة المرسومة على الأرض من جهة أخرىاستثمار
يعبر الأطفال عما قاموا به، ويعلقون على الوضعيات التي كانوا عليها ، ويستنتجون ما تعلموه من هذه اللعبة. ثم يتعرفون على الطفل الفائز ويهنئونه بطريقته الخاصتطلب المربية من أطفال المجموعتين التعبير عما قاموا به، والتعليق على الوضعيات التي كانوا عليها ، وعما تعلموه من هذه اللعبة. بعد ذلك ، تقوم بالتنويه بمشاركة جميع الأطفال عامة ، والطفل الفائز خاصةتقويم
يسرد الأطفال بعض الأدوار التي يقومون بها كإبن بالنسبة للأبوين ، وحفيد بالنسبة للجدة والجد ، وطفل / تلميذ بالمدرسة ، وصديق ، وجارتلفت المربية انتباه الأطفال إلى أن الإنسان يلعب أكثر من دور في الحياة، وعليه أن يميز بينها . بعد ذلك ، تطلب منهم تقديم أمثلة ملموسة من حياتهم اليوميةامتداد

الكرسي الموسيقي

التربية الحسية الحركية والبدنية

التربية الحسية الحركية والبدنية

4الأسبوع
2المستوى

الوسائل الديداكتيكية : كراسي بعدد اللاعبين – آلة موسيقية أو آلة تسجيل

الكرسي الموسيقي

الكرسي الموسيقي

الهدف التعلمي

أن  يكون الطفل قادرا على استعمال حاسة السمع للاستجابة لإشارات صوتية ضمن فريق 

 

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربية
عمل جماعييقوم كل طفل باختيار كرسيإعداد فضاء داخلي أو خارجي آمن

توفير كراسي بعدد الأطفال وآلة موسيقية أو آلة تسجيل + شريط موسيقي
إثارة واستكشاف
عمل جماعيتكوين مجموعة من الأطفال يزيد عددهم بواحد عن عدد الكراسي مثلا : 4 أطفال مقابل 3 كراسي

يتم وضع الكراسي في شكل دائري بشكل يسمح للأطفال النهوض والجلوس بشكل يسير ، ولا يعرقل حركيتهم

يقوم الأطفال بالدوران عل الكراسي عند انطلاق الموسيقى ، والبحث عن أقرب كرسي فارغ بسرعة قبل الآخرين عند توقف الموسيقى

الطفل الفائز هو الذي يصمد، ويستطيع ضمان مكان على آخر كرسي في النهاية
إعطاء تعليمات بسيطة وواضحة للأطفال

على الأطفال ، عند سماع الموسيقى ، الدوران حول الكراسي الموضوعة في شكل دائري

عند توقف الموسيقى أو العزف على كل طفل الجلوس على أقرب كرسي فارغ بالدائرة

الطفل الذي لم يتمكن من شغل كرسي فارغ يقصى، ويتم سحب كرسي، بحيث يبقى عدد الكراسي أقل ب 1 من عدد الأطفال في كل مرة
مرحلة الانجاز
يتجاوب الأطفال مع أسئلة و تمارين مماثلة تعمل المربية على التحقق من مدى قدرة الأطفال على الاستجابة السريعة للتعليمات تقويم

قبعة بابا عيشور

 التربية الحسية الحركية والبدنية

التربية الحسية الحركية والبدنية

2الأسبوع
2المستوى
2 رقم الجذاذة
2الحصة

الوسائل الديداكتيكية : قبعة – سلة بها جوز بعدد اللاعبين

قبعة بابا عيشور

قبعة بابا عيشور

الأهداف التعلمية

أن يكون الطفل قادرا على استعمال حاسة السمع

الاستجابة لإشارات صوتية بالتنسيق مع أعضاء فريقه

 

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربية
عمل جماعيالتعرف على القبعة

تفحص واحتساب الجوز بالسلة

...ترتيب الأرقام من 1 إلى
إعداد فضاء داخلي أو خارجي آمن
توفير : قبعة - سلة – جوز بعدد اللاعبين –
... أرقام من 1 إلى
إثارة واستكشاف
عمل جماعياختيار الفريق
الوقوف خلف خط الانطلاق بشكل يكون كل طفل يقابل طفلا من الفريق الثاني الذي يحمل نفس الرقم

الإصغاء الجيد للتعليمات

الاستعداد للخروج والتقاط القبعة بيد واحدة عند سماع العدد الذي يحمله مع وضع يده الأخرى خلفه

إحصاء مجموع الجوز المتحصل لكل فريق

تحديد الفريق الفائز
إعطاء تعليمات واضحة ومختصرة

توزيع الأطفال إلى فريقين متقابلين

توزيع الأرقام على الفريقين

رسم خطين متوازيين بفارق يسمح للأطفال بالتحرك بشكل

مناسب لاقتناص قبعة بابا عيشور.

تقابل أطفال الفريقين حسب الرقم الذي يحمله

حمل سلة بها جوز بعدد اللاعبين لمكافأة الفائزين

مساعدة الأطفال على تحقيق الهدف

تشجيع الفريق الفائز
مرحلة الانجاز
عمل فرديالتعبير عما قاموا به بشكل فردي التحقق من مدى تحقيق الأهدافتقييم عمل الأطفال

من أنا ؟

 التربية الحسية الحركية والبدنية

التربية الحسية الحركية والبدنية

2المستوى
3 الأسبوع

الوسائل الديداكتيكية : بعض آلات الموسيقية – صويرات لأدوات موسيقية – غطاء أو منديل

من أنا ؟

من أنا ؟

الأهداف التعلمية

أن يكون الطفل قادرا على استعمال  حاسة السمع للتعرف على الآلات الموسيقية

الاستجابة لإشارات صوتية ضمن فريق

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربية
عمل جماعيالتعرف على الآت الموسيقية وتجريبها
التعرف على الصورة المناسبة لكل آلة موسيقية
إعداد بعض آلات الموسيقية وصويرات تمثلهاإثارة واستكشاف
عمل فردييجلس الأطفال في شكل دائري تتوسطها الصويرات الخاصة بالآلات الموسيقية

يصغي الأطفال لعزف المربية على آلات معينة، ويحاولون التعرف على الألات من خلال الصوت الذي تحدثه واختيار الصور التي تمثلها
تكوين دائرة من الأطفال

وضع صويرات الآلت الموسيقية وسط الدائرة

وضع الآلات الموسيقية المطابقة للصويرات وسط الدائرة

تخبئ المربية جميع الآلات الموسيقية تحت الغطاء

تختبئ بدورها تحت الغطاء وتعزف على آلة موسيقية معينة

تطلب من الأطفال التعرف على الآلة المقصودة من خلال اختيار الصورة الممثلة
لها من بين الصويرات الموضوعة وسط الدائرة
مرحلة الانجاز
عمل فردييتجاوب الأطفال مع تمارين إضافية على نفس المنوالالتحقق من مدى قدرة الأطفال على التمييز بين أصوات ونغمات كل آلة موسيقيةتقويم