التصدق بجزء من لحم خروف العيد

التربية على القيم

التربية على القيم

2المستوى

: الوسائل الديداكتيكية
صور لحم الخروف – صور فقراء ومتسولين (يمكن الاستعانة ببعض أمهات وآباء الأطفال، وما يمكن أن يساهموا به من وسائل )

التصدق بجزء من لحم خروف العيد

التصدق بجزء من لحم خروف العيد

الأهداف التعلمية

أن  يكون الطفل قادرا على تعرف أهمية عيد الأضحى

أن يكون الطفل قادرا على تعرف أهمية التصدق بجزء من لحم خروف العيد

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربيةالمراحل
عمل
جماعي
يجيب الأطفال : نأكله – نتصدق به تطرح المربية سؤالا من قبيل : ماذا نفعل بلحم خروف العيد؟إثارة واستكشاف
يجلس الأطفال في شكل دائري تتوسطهم المربية، ويصغون لأجوبة واقتراحات بعضهم البعض: مثل تبادل الزيارات والولائم بين الأقارب والأحباب

يلعب الأطفال مختلف الأدوار حسب توجيهات المربية ، ويستنتجون أهمية التصدق بجزء من لحم خروف العيد
تفتح المجال أمام الأطفال للتعبير عما يعرفونه حول العادات المرتبطة بهذا الموضوع

بعد ذلك ، تدعو المربية الأطفال إلى لعب الأدوار من قبيل : طفل(ة) صاحب(ة) المنزل يستقبل فقيرا

تحرص المربية على التأكيد على أهمية التصدق بجزء من لحم خروف العيد
الانجاز
يجيب الأطفال بالتركيز على أهمية التصدق على الفقراء والمحتاجينتطرح المربية أسئلة من قبيل
ماذا يمكن أن يحدث لشخص أكل الكثير من اللحم عوض أن يتصدق بجزء منه؟
تقويم

حرف الخاء

الإعداد للكتابة

الإعداد للكتابة

2المستوى

: الوسائل الديداكتيكية
بطاقات كلمات وحروف – ألعاب قرائية – سبورة - حبل – عجين

حرف الخاء

 حرف الخاء

الهدف التعلمي

أن يكون الطفل قادرا على إمساك القلم بشكل مناسب في جلسة سليمة

أن يقوم الطفل بكتابة حرف الخاء في جميع أوضاعه في كلمات وجملة

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربيةالمراحل
عمل
جماعي
يقوم الأطفال بتمارين خاصة بالمعصم والأصابعتوجه المربية الأطفال للقيام بحركات خاصة بالمعصم والأصابع عن طريق أنشطة لعبية كطي ورقة مثلا أو اللعب بكرة أو ترقيص حبل أو عصا صغيرةوضعية انطلاق
يقوم الأطفال بخربشات وفق توجيهات المربية تطلب المربية من الأطفال القيام بخربشات جانبية أو عمودية أو دائرية
بناء التعلمات
عمل فردييرسم الأطفال آثار خروف يجري على ورقة


يستعمل الأطفال العجين لتشكيل حرف الخاء في مواضع مختلفة

يكتب الأطفال الحرف في الهواء على غرار ما تقوم به المربية

يتوزع الأطفال إلى مجموعات متجانسة ما أمكن ، ويقومون بكتابة الحرف أو الكلمة أو الجملة التي تتضمن حرف الخاء ، كل حسب مستواه
تعلق المربية أوراقا كبيرة وتطلب من الأطفال رسم آثار خروف يجري (بناء على نموذج مرسوم )

تطلب المربية من الأطفال استعمال العجين لتشكيل حرف الخاء في مواضع مختلفة
تدير المربية ظهرها للأطفال ، وتنبههم إلى كيفية كتابة الخاء في الهواء

تقسم المربية الأطفال إلى مجموعات متجانسة ، وتقدم لكل مجموعة نماذج لكتابة الحرف أو الكلمة أو الجملة التي تتضمن حرف الخاء ، وتطلب من كل مجموعة القيام بالكتابة حسب مستواها
استثمار
عمل
جماعي
يتمرن الأطفال على الكتابة بخط أفضل تعمل المربية على توجيه انتباه الأطفال ، وتحسيسهم بأهمية تحسين الخط من أجل التواصل الكتابي مع الآخرين بشكل جيد تقويم
يفكر الأطفال في كيفية كتابة بطاقة تهنئة بمناسبة عيد الأضحى إلى أهلهم أو أصدقائهمتطلب المربية من الأطفال التفكير في كيفية كتابة بطاقة تهنئة بمناسبة عيد الأضحىامتداد

عقوبة في عطلة العيد

الحكايات

الحكايات

عقوبة في عطلة العيد

عقوبة في عطلة العيد

خالد وخديجة أخوان مشاغبان،حين لا يذهبان الى المدرسة ، يقضيان يومهما في اللعب ومشاهدة التلفاز باستمرار
بمناسبة عيد الأضحى اشترت أمهما مزهرية جميلة ووضعتها ببهو المنزل. استغل الأب الفرصة ، فقام بشراء باقة ورد جميلة، وأهداها لزوجته يوم العيد . نالت الباقة إعجاب الأم فصففتها بعناية، ووضعتها في المزهرية وهي تتشممها ، ثم قامت بوضع المزهرية بمكان لائق بالبهو 
كان خالد وخديجة يشاهدان التلفاز في الغرفة المجاورة . ولما أحسا بأن أبويهما منشغلان في المطبخ لإعداد مائدة الطعام، ترك خالد وخديجة التلفاز مشغلا في الغرفة حتى لا يثيرا انتباه أبويهما، وانسلا إلى البهو ، وهما يضحكان بصوت خافت ، وأخذا يمرران المزهرية بينهما ويتشممان الورود
وفجأة اختلفا فيما بينهما حول دوريهما
قالت خديجة : إنه دوري لتشمم الورود
رد خالد : لا إنه دوري
عقبت خديجة: أنت من تشممت الورود آخر مرة
جذب خالد المزهرية، وهو يقول: ليتشمم كل منا الورود متى شاء ، سأقوم بتقسيمها بيننا
ردت خديجة ، وهي تجذب المزهرية: لا .. بل أنا من سيقوم بتقسيم الورود
وبدأ خالد وخديجة يتجاذبان المزهرية بأيديهما، إلى أن سقطت أرضا وانكسرت
حزنت الأم حزنا شديدا ، وغضب أبوهما منهما . وبدل أن يعتذر خالد وخديجة على ما فعلاه ، ذهبا إلى سريريهما، وأخذا يتضاحكان 
كضم الأبوان غضبهما، وفي وقت العشاء، تحلقت الأسرة كاملة لمتابعة سهرة العيد على التلفاز. في هذه اللحظة ، قام الأب وأصدر عقوبة قاسية في حق خالد وخديجة
'' ممنوع مشاهدة التلفاز طيلة أيام عطلة العيد ''

رعاة وخرفان

 التربية الحسية الحركية والبدنية

التربية الحسية الحركية والبدنية

2المستوى

: الوسائل الديداكتيكية
طباشير – حبال

رعاة وخرفان

رعاة وخرفان

لأهداف التعلمية

أن يكون الطفل قادرا على تعرف ذاته ، وتحديد موقعه بالنسبة للأشياء والأشخاص

أن يكون الطفل قادرا على تقليد حركات وصوت الخروف

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربية
عمل فردييتحلق الأطفال حول المربية ، ويستمعون لشروحاتها ، ويطرحون بعض الأسئلة عند الاقتضاء بكل حرية وعفويتطلب المربية من الأطفال التحلق حولها ، وتقوم بتقديم لعبة رعاة وخرفان، حيث تشرح أهداف اللعبة و طريقة اللعبوضعية انطلاق
يتفق الأطفال مع المربية على اللعب بالتناوب ، حيث يقف طفل من مجموعة الرعاة ليلعب دور راعي الغنم ، و يقف أمامه مجموعة من الأطفال يمثلون الخرفان، وذلك على بعد مسافة تحددها المربية

و عند سماع الإشارة من المربية يهرب الأطفال الذين يمثلون الخرفان، بينما ينطلق الطفل الراعي محاولا الإمساك بعدد كبير منهم و إدخالهم في الدائرة
تساعد المربية الأطفال لكي يتوزعوا إلى فريقين كل حسب رغبته: فريق تسميه فريق الرعاة ، وفريق آخر تسميه فريق الخرفان
تقوم المربية برسم دائرة كبيرة في الساحة بمعية الأطفال. تطلب المربية من الأطفال الاستعداد للشروع في اللعبة ، ثم تعطي الإنطلاق
بناء التعلمات
يستمر الأطفال في اللعب بنفس الطريقة وبالتناوب.
ويعتبر فائزا الراعي الذي يدخل عددا كبيرا من الخرفان إلى الدائرة المرسومة على الأرض
تعمل المربية على توقيف اللعب كلما قبض الطفل الراعي على خروف ، وتفتح نقاشا مقتضبا حول توقع الأطفال بالنسبة لبعضهم البعض من جهة ، وبالنسبة للدائرة المرسومة على الأرض من جهة أخرىاستثمار
يعبر الأطفال عما قاموا به، ويعلقون على الوضعيات التي كانوا عليها ، ويستنتجون ما تعلموه من هذه اللعبة. ثم يتعرفون على الطفل الفائز ويهنئونه بطريقته الخاصتطلب المربية من أطفال المجموعتين التعبير عما قاموا به، والتعليق على الوضعيات التي كانوا عليها ، وعما تعلموه من هذه اللعبة. بعد ذلك ، تقوم بالتنويه بمشاركة جميع الأطفال عامة ، والطفل الفائز خاصةتقويم
يسرد الأطفال بعض الأدوار التي يقومون بها كإبن بالنسبة للأبوين ، وحفيد بالنسبة للجدة والجد ، وطفل / تلميذ بالمدرسة ، وصديق ، وجارتلفت المربية انتباه الأطفال إلى أن الإنسان يلعب أكثر من دور في الحياة، وعليه أن يميز بينها . بعد ذلك ، تطلب منهم تقديم أمثلة ملموسة من حياتهم اليوميةامتداد

ترميز وفك شفرة التنقل في متاهة

ما قبل الرياضيات

ما قبل الرياضيات

2المستوى

: الوسائل الديداكتيكية
جسمات وصور خروف – جبال من كرطون أو كراسي وطاولات ، لباس أو قناع الذئب

ترميز وفك شفرة التنقل في متاهة

ترميز وفك شفرة التنقل في متاهة

الهدف التعلمي

أن يكون الطفل قادرا على رسم وتتبع وترميز وفك شفرة التنقل والتوجه على تصميمي

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربية
عمل جماعي يتحلق الأطفال حول المربية ، ويستمعون لشروحاتها ، ويطرحون بعض الأسئلة عند الاقتضاء بكل حرية وعفوية..ترسم المربية متاهة بجبال من ورق مقوى (كرطون ) أو باستعمال الطاولات والكراسي، أو بحواجز أخرى، وفي أخر المتاهة تضع المربية دمية لخروف أو مجسمه. مع الحرص على وضع مسارات في المتاهة لا تؤدي إلى الخروف ، بحيث تكون مسدودة في النهايةوضعية انطلاق
عمل جماعييتفق الأطفال مع المربية على اللعب بالتناوب

و عند سماع الإشارة من المربية ينطلق الطفل الذئب محاولا الوصول إلى الخروف .
يستمر الأطفال في اللعب بنفس الطريقة وبالتناوب

ويعتبر فائزا الطفل الذي يسلك الطريق الذي يصل من خلاله إلى الخروف
تشرح المربية للجميع طريقة اللعب. بحيث على كل طفل أن يحاول الوصول إلى الخروف.
وكل طفل / ذئب مر من الطريق المسدود يقصى .
ويعتبر فائزا الطفل الذي يصل إلى الخروف.
تطلب المربية من الأطفال الاستعداد للشروع في اللعبة ، ثم تعطي الإنطلاقة .بعد أن تساعد ة الأطفال على ارتداء لباس أو قناع الذئب بالتناوب .
تعمل المربية على توقيف اللعب كلما وصل الطفل الذئب إلى الخروف، وتفتح نقاشا مقتضبا حول مسارات الأطفال وترسمها على الأرض قبل نقلها على السبورة لاستثمارها
بناء التعلمات
عمل فردييعبر الأطفال مستعملين أسماء وأفعال وصفات وعبارات تواصلية باستغلال ومناولة ما تم إحضاره من مواد ووسائل..
بصفة عامة ، والجمل التعجبية بصفة خاصة
ما أضخم خروف العيد
يلعب الأطفال بالتناوب دور المشتري والبائع مستعملين جملا تعجبية مثل
ما أضخم هذا الخروف ! ما أصغر هذا الجدي ! ما أغلى هذا العجل  ! ما أنعم صوف هذا الخروف !
يلعب الأطفال لعبة : ماذا يعطينا ؟
حيث يذكرون ما نستفيده من الخروف ،و الجدي ، و البقرة بالتناوب من قبيل :جلد صوف لحم مع الحرص على ذكر أوجه الاختلاف

يلعب الأطفال لعبة أسماء .... حيث يذكرون الجد والجدة والخالة و العمة والعم والخال
تطلب المربية من الأطفال التعبير عما قاموا به، والتعليق على الوضعيات التي كانوا عليها ، وعما تعلموه من هذه اللعبة. بعد ذلك ، تقوم بالتنويه بمشاركة جميع الأطفال عامة والأطفال الفائزين خاصةاستثمار
عمل فرديينجز الأطفال التمارين ، ويعللون أجوبتهمتقدم المربية تمارين مماثلة باستغلال فضاء القسم، والسبورة ثم الكراسات بعد ذلكتقويم
عمل فردييسرد الأطفال بعض المسارات التي يقطعونها من البيت إلى المدرسة أو المستشفى أو منزل أحد الأقاربتثير المربية انتباه الأطفال إلى أن الإنسان يسير في مسارات متعددة ومختلفة ، وعليه أن يميز بينها . بعد ذلك ، تطلب منهم تقديم أمثلة ملموسة من حياتهم اليومية امتداد

أضحية العيد

التعبير والتواصل الشفهي

التعبير والتواصل الشفهي

2المستوى

: الوسائل الديداكتيكية
جسمات وصور خروف - بقرة - ماعزة – جرائد - مجلات - مطويات - ملصقات

أضحية العيد

أضحية  العيد

الأهداف التعلمية

أن يكون الطفل قادرا على التعرف على تاريخ ومظاهر عيد الأضحى ، مع استعمال معجم وظيفي يرتبط بالعيد

 أن يكون الطفل قادرا على التعرف عما تعطينا أضحية العيد

أن يكون الطفل قادرا على فهم واستعمال أسلوب التعجب

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربية
عمل جماعيييقدم الأطفال شفويا ما أحضروه من مواد ووسائل و لعب وصور تقوم المربية مع الأطفال بشكل مسبق - إن أمكن- بخرجة إلى سوق عيد الأضحى، أو تطلب منهم الذهاب مع أوليائهم إلى السوق بشكل فردي وضعية انطلاق
عمل جماعييعبر الأطفال شفويا عما يعرفونه عن عيد الأضحى ، وكيف يحتفلون به :
عيد الأضحى مناسبة دينية تحتفل بها الأسرة المغربية المسلمة سنويا كل يوم 10 من شهر ذي الحجة الهجري . حيث تشتري خروفا أو جديا أو عجلا ، وتقوم بذبحه وتأكل جزء منه ، وتتصدق بجزء منه. كما يتم تبادل الزيارات في هذه المناسبة لصلة الرحم
بعد ذلك، تطلب المربية من الأطفال التحلق حولها في ركن التجمع أو في فضاء يسمح بذلك ، و تطلب منهم سرد ما شاهدوه في السوق.
كما يمكن للمربية - متى توفرت الوسائل – عرض شريط وثائقي أو من نشرة الأخبار التلفزية

تطلب المربية من الأطفال (حتى لو لم يتسن لها ذلك ) التعبير شفويا عن تاريخ عيد الأضحى، وكيف يحتفلون به مع أفراد أسرهم وأصدقائهم باستثمار ما يرونه في محيطهم ، وما أحضروه من صور أو مواد ووسائل ..
تعمل المربية على تحسين وتطوير لغة الأطفال باستعمال لغة فصيحة لكن بسيطة ، مع إغناء المعجم اللغوي بأسماء وأفعال وصفات وعبارات تواصلية باستغلال ومناولة ما تم إحضاره من مواد ووسائل
بناء التعلمات
عمل جماعييعبر الأطفال مستعملين أسماء وأفعال وصفات وعبارات تواصلية باستغلال ومناولة ما تم إحضاره من مواد ووسائل..
بصفة عامة ، والجمل التعجبية بصفة خاصة
ما أضخم خروف العيد
يلعب الأطفال بالتناوب دور المشتري والبائع مستعملين جملا تعجبية مثل
ما أضخم هذا الخروف ! ما أصغر هذا الجدي ! ما أغلى هذا العجل  ! ما أنعم صوف هذا الخروف !
يلعب الأطفال لعبة : ماذا يعطينا ؟
حيث يذكرون ما نستفيده من الخروف ،و الجدي ، و البقرة بالتناوب من قبيل :جلد صوف لحم مع الحرص على ذكر أوجه الاختلاف

يلعب الأطفال لعبة أسماء .... حيث يذكرون الجد والجدة والخالة و العمة والعم والخال
تقدم المربية وضعيات تطلب فيها من الأطفال استعمال جمل تعجبية عن طريق لعب الأدوار

تلعب المربية مع الأطفال لعبة ماذا يعطينا ؟ حيث تقدم لهم صورة كبيرة لأضحية العيد ، وتقوم بتوزيع صور صغيرة للمنتجات المتعلقة بالخروف والبقرة والماعز على الأطفال، وتطلب منهم تقديم المنتجات المناسبة للصورة المقدمة، والطفل الذي يخطئ في تقديم المنتج المطابق لصورة الحيوان يخرج من اللعبة ، وتستمر اللعبة حتى انتهاء جميع البطاقات

تقدم المربية ألعابا شفوية من قبيل لعبة أسماء .... حيث يجلس الأطفال على شكل دائرة ، وتطلب منهم المربية ذكر أسماء من يجب علينا زيارتهم بمناسبة العيد. وكل طفل يعجز عن ذكر اسم شخص قريب تعطي له المربية قرصا. وفي الأخير يعد الأطفال الأقراص التي حصلوا عليها. ويعتبر رابحا الطفل الذي حصل على أقل عدد من الأقراص
استثمار
عمل فردييعبر الأطفال عن إنتاجاتهم وعما تعلموهتطلب المربية من الأطفال التعبير عماذا يعطينا الخروف والجدي والبقرة ؟ دون النظر إلى الصور
تطلب المربية من الأطفال إحضار صور وأشياء لها علاقة بأضحية العيد ،وعرضها على شكل ملفات والتعبير عنها
تقويم
عمل فردييعبر الأطفال عما يمكن أن يحضروه للمشروع المواليتعمل المربية على ربط المشروع البيداغوجي الحالي بالمشروع الموالامتداد

صنع خروف العيد

التربية الفنية

التربية الفنية

2المستوى

: الوسائل الديداكتيكية
أس أو علبة من علب مشتقات الحليب – كرات القطن - مشابك الغسيل - لصاق - مقص - عينان كبيرتان - أقلام ( بما في ذلك الأسود و/ أو أي ألوان أخرى) - ورق مقوى أسود أو قطع قماش سوداء
إسفنج / بونجة بيضاء، مغلقة قارورة، مغلقة خشبية، إسفنج / بونجة كروية الشكل

صنع خروف العيد

صنع خروف العيد

الأهداف التعلمية

أن يكون الطفل قادرا استعمال مهارات التقطيع والتلصيق والتخطيط لصنع خروف، الشيء الذي يساهم في إكسابه الحس الجمالي

 أن يكون الطفل قادرا على التموضع في الزمان والمكان، بإثارة اهتمامه بما حوله وبعلاقاته بالغير وبالأشياء بمناسبة العيد

 

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربية
عمل جماعييجيب الأطفال : نشتري لهم خروف العيد – نعطيهم نقودا
قد يقدم بعض الأطفال اقتراح صنع خروف ، وإلا فإن المربية تستدرجهم لذلك
يعبر الأطفال عن ترحيبهم بهذا الاقتراح بطرقهم الخاصة
تطرح المربية الوضعية التالية: : هناك فقراء لم يستطيعوا شراء خروف العيد . كيف يمكننا مساعدتهم ؟
إذا لم يقترح أحد الأطفال صنع خروف ، تطرح عليهم السؤال التالي : ما ريكم أن نصنع خرفانا ونوزعها على أبنائهم؟
إثارة واستكشاف
عمل جماعيحضر الأطفال مختلف الوسائل والأدوات

ويصغون لطريقة صنع خروف العيد ، ويقومون فعلا بصنعه باتباع الخطوات التي تقترحها المربية
تقدم المربية مراحل صنع الأداة كالتالي

الخطوة الأولى
نعد أربعة مشابك الغسيل لكل خروف ، ونبدأ أولا برسم أرجل الخروف على هذه المشابك بقلم أسود
نمسك مشابك الغسيل بالكأس لتشكيل أرجل الخروف

الخطوة الثانية
نضع القليل من اللصاق عند حاشية كل مشبك غسيل، مع ترك مساحة متساوية بين كل مشابك الغسيل حتى لا يميل الكأس إلى طرف على حساب الطرف الآخر

الخطوة الثالثة
نقوم بتوسيع كرات القطن قبل إلصاقها حتى تأخذ شكلا ناعما بعد التثبيت.
نقوم بإلصاق كرات القطن على الكأس، وذلك بوضع اللصاق بكل جوانب الكأس، و تثبيت القطن جيدا على الكأس. ونضع اللصاق على مشابك الغسيل ونتبث القطن عليها أيضا.. إلى أن نغطي جميع أطراف الكأس

بعد تقديم الشروح اللازمة لكل خطوة ، تقوم المربية بمساعدة الأطفال – حسب الحاجة – لصنع خروف
مرحلة الانجاز
عمل فردييعبر الأطفال بحرية وبتوجيهات من المربيةتطلب المربية من الأطفال التعبير عن رأيهم في الخرفان المصنوعة بحرية ، ثم بأسئلة توجيهية حول الجوانب الجمالية خاصة، تقويم