Voyage de la goutte d'eau 1

رحلة قطرة ماء

الحكايات

الحكايات

رحلة قطرة ماء

رحلة قطرة ماء

لبست قطرة ماء صغيرة لباس السباحة ، وبدأت تسبح في البحر للتخفيف من حرارة أشعة الشمس الحارقة. وعند اشتداد ارتفاع الحرارة شعرت قطرة الماء بشعور غريب وخفة جعلتها تتبخر وتصعد إلى السماء في رحلة سفر طويلة. إلا أن قطرة الماء الصغيرة نسيت حقيبة سفرها على شاطئ البحر ، ولشدة ارتفاعها في السماء وبعدها عن الأرض لم تستطع الرجوع لحملها

 

عند وصولها إلى الأعلى ، بدأت درجة حرارتها تنخفض وتبرد . وهناك التقت قطرة الماء بصديقات أخريات انضمت إليهن واحتضنتهن بشدة وقوة كبيرة حتى كون سحابة كبيرة

Voyage de la goutte d'eau 2

وعند غروب الشمس ، هبت رياح قوية دفعت السحابة حتى أوصلتها إلى قمة الجبل . فبدأت قطرات الماء في التدافع والحركة لتنفصل عن بعضها وتتحول إلى ثلوج وأمطار وبرد . شعرت قطرة الماء بثقل كبير جعلها تتساقط فوق الجبل وتنزلق وتخرج من المنبع وتصب في الوادي

Voyage de la goutte d'eau 3

وفي طريقها بالوادي ، التقت قطرة الماء الصغيرة شجرة تئن من شدة العطش ، فرقت لحالها فروتها بشربة عذبة
وفي الليل بدأت الشجرة تتنفس وترشح . آنذاك انبعثت منها القطرة وتسللت لتهرب عبر النهر ، تنزلق تارة وتسبح تارة أخرى إلى أن وصلت إلى البحر من جديد

Voyage de la goutte d'eau 4

لكن يا ترى هل ستتذكر قطرة الماء هذه المرة أن تحمل حقيبتها لرحلتها المقبلة ؟

حرف الميم

 الإعداد للقراءة

الإعداد للقراءة

2المستوى

: الوسائل الديداكتيكية
بطاقات قرائية مصحوبة بصورها – علبة الحروف الهجائية ( بلاستيكية أو خشبية مثلا )
عدد الأطفال بكل مجوعة : من 1 إلى 6

حرف الميم

حرف الميم

الأهداف التعلمية

التمييز البصري

التعرف على حرف الميم مثلا

استثمار الكلمات التي تضم حرف الميم مثلا في حكاية ( رحلة قطرة ماء)

إغناء الرصيد اللغوي

ملحوظة

هذه اللعبة القرائية قابلة للاستعمال في مختلف الحروف ، ولا تلغي بقية الخطوات المستعملة في جذاذة القراءة بل تكملها
ينبغي توفير العدد الكافي من كل حرف بالعلبة لتجنب الاصطدام بين الأطفال

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربيةالمراحل
عمل في المجموعاتتفحص علبة الحروف ومحاولة التعرف على الحروف السابقةوضع علبة الحروف رهن إشارة الأطفال التمهيد
المرحلة 1
تفحص البطاقات ومحاولة قراءتها بمساعدة الصور
اكتشاف الحرف المشترك بين تلك الكلمات من خلال شكل الحروف
التركيز على مخارج الحروف التي تقرأها المربية ومحاولة اكتشاف الحرف الجديد المشترك بين تلك البطاقات من خلال صوت الحروف

المرحلة 2
على كل طفل اختيار بطاقة ووضعها أمامه واستخراج الحروف المكونة لتلك الكلمة من العلبة وتركيبها
المرحلة 1 : وضع بطاقات لكلمات بها حرف الميم رهن إشارة الأطفال لكن دون إخبارهم بالحرف موضوع النشاط :
ماء – سماء – قمة – أمطار – مطرية – منبع – معطف – غمام – شمس

قراءة كل بطاقة على حدة بتأن وتركها مكشوفة على الطاولة للتعرف على الحرف الجديد من خلال الشكل

المرحلة 2
بعد توصل الأطفال لاكتشاف الحرف الجديد "م" تطلب منهم استعمال علبة الحروف لاختيار وتركيب الحروف المكونة لتلك الكلمات في البطاقات
سير النشاط
تكوين كلمات جديدة من اقتراح الأطفال تضم حرف "م" ولها علاقة بالمشروع التربوي " قطرة ماء "التقويم

صنع مجسم لقطرة ماء في فصل الشتاء

 التربية الفنية

التربية الفنية

2المستوى
1 الأسبوع
1 الحصة
45 دقيقةالمدة

: الوسائل الديداكتيكية
أسطوانة كرطونية (مسترجعة) – صباغة زرقاء – ورق نسيجي ملون أو قطع من الثوب – كأس ياغورت صغير – ورق مقوى أسود – لصاق – فرشاة صباغة – مقص – قلم الرصاص – أقلام لبدية

صنع مجسم لقطرة ماء في فصل الشتاء

صنع مجسم لقطرة ماء في فصل الشتاء

الأهداف التعلمية

تطوير المهارات اليدوية

تطوير خيال الطفل

تفاعل الطفل مع المحيط البيئي

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربيةالمراحل
عمل فرديإحضار الأسطوانات الكرطونية المسترجعة من البيت

التعرف على المواد المستعملة في النشاط
إعداد المواد وفضاء العمل

تقديم النموذج المراد تحضيره مع الأطفال
التمهيد
وضع 4 نقط على شكل علامة + على حافة الأسطوانة
اقتسام حافة الأسطوانة بواسطة مقص على هذا الشكل .

تقطيع حافتي الأسطوانة في شكل نصف دائري لصنع حذاء لمجسم القطرة.

صباغة المجسم بلون والحذاء بلون

إلصاق كأس الياغورت على الأسطوانة بعد أن تجف.

إعداد مستطيل من الورق النسيجي

تثبيت المستطيل بواسطة اللصاق أعلى الرأس .

تشكيل القبعة بحركة دائرية بسيطة للأصابع

تقطيع الوشاح من الأطراف

وضع وشاح من الثوب على رقبة المجسم

رسم ملامح الوجه ( عينين – انف – فم ) بواسطة الأقلام اللبدية
مساعدة الطفل على رسم خط دائري بارتفاع 2 سنتمتر على أحد جانبي الأسطوانة الكرطونية
شرح مراحل النشاط

إعداد أشرطة للأطفال لتشكيل المسستطيلات

إعداد أشرطة من الثوب لاستعمالها كوشاح حول رقبة المجسمات
سير النشاط
عرض إنتاجات الأطفال واحتساب عدد القطرات

كل طفل يمكنه أن يلقب دميته بتسمية من اختياره

يمكن توظيف هذه الكركوزات في عمل مسرحي مع الأطفال أو حكاية جديدة
الامتداد في النشاط

رسم الخط المائل والمستقيم

 التربية الفنية

التربية الفنية

2المستوى
1 الأسبوع
1 الحصة
20 دقيقةالمدة

: الوسائل الديداكتيكية
قلم لبدي أزرق - ورقة تحمل رسما للسحب – سبورة

قطرة ماء

رسم الخط المائل والمستقيم

رسم الخط المائل والمستقيم

الهدف التعلمي

رسم تساقط الأمطار في شكل خط مائل مستقيم ومتقطع من الأعلى إلى الأسفل دون الاستعانة بأداة للتسطي

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربيةالمراحل
إنجاز فرديالجلوس في شكل مجموعة صغيرة
تسلم الورقة والأقلام
استنساخ الأوراق بالعدد الكافي لعدد الأطفال
توفير الأقلام اللبدية الزرقاء بالعدد الكافي للأطفال
التمهيد
هذه سحب
لونها رمادي
عددها 3
مختلفة الأحجام : الأولى صغيرة – الثانية كبيرة – الثالثة متوسطة .
تتساقط منها الأمطار
تتساقط على شكل خطوط مائلة ومتقطعة من الأعلى إلى الأسفل

يقوم الأطفال بتخطيط خطوط مائلة ومتقطعة من الأعلى إلى الأسفل باستعمل الأقلام اللبدية الزرقاء فقط

ملحوظة
يمكن تمرير الأصبع في البداية قبل التخطيط بالأقلام اللبدية على الورقة
فتح حوار مع الأطفال حول الصورة والرسم على الورقة
ماذا ترون على الصورة ؟ كيف هي السحب ؟ كم عددها ؟ هل هي متساوية الحجم ؟ ماذا يتساقط منها ما شكل التساقطات ؟ كيف يمكننا رسم هذه التساقطات

تطلب المربية من الأطفال إتمام رسمها كما في النموذج على السحابة الصغيرة دونما استعمل أي أداة غير الأقلام اللبدية
سير النشاط
التأكد من مدى قدرة الأطفال على رسم تساقط الأمطار في شكل خط مائل مستقيم ومتقطع من الأعلى إلى الأسفل دون الاستعانة بأداة للتسطير

يستحسن أن تكون الخطوط متوازية ومتناسقة 
التقويم

أتمم رسم قطرات المطر

بور النهر

التربية الحسية الحركية  والبدنية

التربية الحسية الحركية والبدنية

2المستوى
1 الأسبوع
1 الحصة
20 دقيقةالمدة

: الوسائل الديداكتيكية
فضاء للعب - أطواق – طباشير لرسم ضفاف النهر

بور النهر

بور النهر

الأهداف التعلمية

تتبع مسار محدد

القفز داخل الطوق

تطوير المهارات الحركية

أكتساب مفهوم أمام / خلف / داخل / خارج / أول / ثاني

أكتساب القدرة على التخيل

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربيةالمراحل
عمل جماعياختيار كل طفل لطوق حسب اللون المحبب لديهم
اللعب بالأطواق بشكل حر واكتشافهم لمختلف استعمالاتها ( دحرجتها - الوقوف داخلها – محاولة تحريكها بالخصر ، بالأرجل ، بالأيدي ... )
اختيار فضاء آمن للأطفال
وضع الأطواق رهن إشارة الأطفال
التمهيد
إنجاز فردي داخل مجموعةلعبور النهر دون أن تبتل أقدام الأطفال، على كل طفل أن يستعمل طوقين اثنين في قطع هذا المسار

تقف المجموعة الأولى على ضفة النهر

يحمل كل طفل طوقين اثنين

بعد سماع الإشارة يضع الأطفال الطوق الأول أمامهم والقفز داخله
يرمون بالطوق الثاني لمسافة مناسبة لخطواتهم ثم يقفزون داخلها

يلتفون خلفهم ليلتقطوا الطوق الأول ويضعونه أمامهم من جديد فيصبح الطوق الأول ثانيا والثاني أولا وهكذا إلى أن يصلوا إلى الضفة الثانية في أسرع وقت
بعد تجميع الأطفال واسترجاع الأطواق ترسم المربية مسارا على الأرض في شكل خطين مستقيمين متباعدين ب 3 أمتار على الأقل

تقسم الأطفال إلى مجموعات صغيرة
تطلب منهم وضع تصور افتراضي بحيث يمثل المسار نهرا كبيرا ينبغي عبوره من ضفة إلى أخرى شريطة عدم وضع الأرجل خارج الطوق حتى لا تبتل بالماء

إعطاء إشارة الانطلاق ومراقبة الأطفال

رصد الفائزين وتشجيعهم
تقديم المساعدة للمتعثرين وإعطائهم فرص أخرى للفوز
سير النشاط
بشكل جماعيلفائز هو من يصل أولا إلى الضفة الثانية ضمن المجموعة التقويم
حتساب عدد الأطفال ومقارنتها بعدد الأطواق / مفهوم الضعف الامتداد في النشاط

مفهوم صغير/متوسط / كبير– أصغر من / أكبر من

ما قبل الرياضيات

ما قبل الرياضيات

2المستوى

: الوسائل الديداكتيكية
صويرات لأشياء صغيرة ،متوسطة وكبيرة : قطرة ماء–سحابة–شمس - شجرة– البحر/النهر – جبل - مظلة - حقيبة سفر– معطف– قبعة – وشاح – حذاء– قفازات– لباس البحر–نظارات شمسية .. –3 سلات – بطاقت كبيرة مكتوب عليها مفهوم كبير / مفهوم متوسط / مفهوم صغير

مفهوم صغير/متوسط / كبير– أصغر من / أكبر من

مفهوم-صغيرمتوسط-كبير-أصغر-من-أكبر-من

الأهداف التعلمية

أن يكون الطفل قادرا على تعرف مفاهيم : صغير/متوسط / كبير– أصغر من / أكبر من

استعمال و هذه المفاهيم في وضعيات

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربيةالمراحل
عمل في المجموعاتالجلوس في شكل مجموعة حول طاولة
وضع الصور على الطاولة للتعرف عليها
تهيئ الصويرات بشكل مسبق وإلصاقها على بطاقات من الورق المقوى وتغليفها للمحافظة عليها
وضعها أمام الأطفال للتعرف عليها
التمهيد
على الأطفال التعرف على البطاقات

تصنيف البطاقات المتشابهة حسب الشكل

تصنيف البطاقات المتشابهة حسب الشكل والحجم

وضع صويرات الأشياء في السلة المناسبة :صويرات الأشياء الكبيرة في السلة الخاصة بها ، و صويرات الأشياء المتوسطة في السلة الخاصة بها، وصويرات الأشياء الصغيرة في السلة الخاصة بها




بعد التعرف على البطاقات تطلب المربية من الأطفال فرز البطاقات المتشابهة في الشكل على النحو التالي

تصنيف البطاقات المتشابهة حسب الشكل والحجم
وضع 3 سلات أمامهم الأولى تحمل بطاقة كبيرة مكتوب عليها مفهوم كبير والثانية تحمل بطاقة كبيرة مكتوب عليها مفهوم متوسط والثالثة مكتوب عليها مفهوم صغير

تطلب من الأطفال تصنيف البطاقات المتشابهة في الشكل حسب حجمها في السلات المناسبة
سير النشاط
بشكل جماعياحتساب عددالبطاقات في كل سلة

فرز البطاقات الموضوعة في المكان الخطأ وإعادتها للمكان المناسب بعد مقارنتها مع البطاقات المشابهة لها

يمكن وضع شبكة لتقويم إنجاز كل مجموعة
التقويم
Dessin au pochoir

الرسم والصباغة باستعمال تقنية الجيب

 التربية الفنية

التربية الفنية

2المستوى
1 الأسبوع
1 الحصة
20 دقيقةالمدة

: الوسائل الديداكتيكية
ورق كرطوني – صباغة : اللون الأزرق والأبيض والأسود– قطع إسفنجية – أواني بلاستيكية مسطحة لخلط الصباغة – فرشاة للصباغة – ورق مقوى أبيض – قاطع ( من استعمال المربية فقط )

الرسم والصباغة باستعمال تقنية الجيب

الأهداف التعلمية

أن يكون الطفل قادرا على رسم سحب وقطرات ماء باستعمال تقنية الجيب

(pochoir)

تطوير المهارات اليدوية باستعمال تقنيات مختلفة و خلط الألوان

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربية
عمل فرديالتعرف على وسائل العمل
خلط الألوان المطلوبة في أواني بلاستيكية مسطحة للحصول على
الأزرق الفاتح والرمادي
تهيئ وسائل العمل ووضعها رهن إشارة الأطفال في مجموعة صغيرة

الإشراف على خلط الألوان من طرف الأطفال
للحصول على الألوان المطلوبة
الأزرق الفاتح = أزرق + أبيض
الرمادي = أبيض + قطرات من الأسود

صنع الجيوب Pochoirs الخاصة بالسحب والقطرات أمام الأطفال باستعمال : الورق الكرطوني وقاطع
التمهيد
بعد وضع جيب السحب يتم الطبع فوق الفتحة باستعمل قطعة اسفنج عليها بعض الصباغة الرمادية

أسفل السحب يتم وضع جيب القطرة لطبع قطرات الماء بواسطة قطعة اسفنج عليها بعض الصباغة الزرقاء

تترك لتجف
تقوم المربية بإعداد نموذج أمام الأطفال بتتبع المراحل التالية

نضع جيب السحب في أعلى الورقة البيضاء

بواسطة قطعة اسفنج عليها بعض الصباغة الرمادية نطبعها فوق فتحة الجيبب
نرفع الجيب فنحصل على شكل سحابة . يمكن إعادة العملية لإضافة سحب أخرى
أسفل السحب نضع جيب القطرة

بواسطة قطعة اسفنج عليها بعض الصباغة الزرقاء نطبعها فوق فتحة الجيب . نعيد العملية عدة مرات بعدد القطرات المراد الحصول عليها ، وحسب حجم الورقة

تطلب المربية من الأطفال القيام بالنشاط ، كل منهم على الورقة الخاصة به .
سير النشاط
عرض أعمال الأطفال ، ومطالبتهم بالتعبير عنها بحرية ، ثم بواسطة اسئلة توجيهية

حول جمالية اللوحات المحصل عليها والتقنية المستعملة
التقويم

صنع الأمطار

 التفتح العلمي والتكنولوجي

التفتح العلمي والتكنولوجي

2المستوى

: الوسائل الديداكتيكية
ماء - صحن – إناء زجاجي – مكعبات ثلج – إبريق كهربائي

صنع الأمطار

صنع-الأمطار

الأهداف التعلمية

التعرف على حالات وتحولات الماء

تمثيل عملية سقوط الأمطار

إيجاد تفسير علمي لكيفية سقوط الأمطار

مساعدة الطفل على تمثل مفاهيم علمية : (التجمد - التبخر – الذوبان – الحرارة – البرودة )

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربيةالمراحل
بشكل جماعيمحاولة الجواب على أسئلة المربية وتذكر إحدى أيام التساقطات المطريإثارة انتباه الأطفال لفهم ظاهرة طبيعية يعيشونها لكن لا يفهمون ميكانيزماتها الفيزيائيةالتمهيد
إنجاز فردي المرحلة الأولى : يجيب الأطفال مثلا :
في يوم من الأيام رأيت المطر يتساقط من السماء على شكل قطرات ماء / على شكل برد وكويرات صغيرة باردة تذوب بعد لحظات / على شكل ثلوج مثل القطن

كان الجو باردا
المرحلة الثانية

كان الماء باردا
أصبح بعد غليه حارا وحارقا

يصبح الإناء الزجاجي ساخنا ويتصاعد منه البخار
ويصبح الصحن باردا

يلامس البخار المتصاعد من الإناء الساخن الصحن البارد فيحدث بعض التعرق ونزول قطرات من الماء .
المرحلة الأولى
الانطلاق من معارف الأطفال الأولية والبسيطة حول الظاهرة من قبيل :
من يتذكر يوما ممطرا ؟ كيف كان الجو ؟ باردا أم حارا ؟ ماذا حدث ؟
ماذا كان يتساقط من السماء ؟
هل كانت تلك التساقطات على شكل قطرات مطرية أو برد أو ثلوج ؟

المرحلة الثانية
ما رأيكم في أن نقوم بالتجربة ونسقط الأمطار ؟

غلي الماء البارد في إبريق كهربائي

كيف كان الماء قبل غليه ؟

كيف أصبح بعد غليه ؟

بعد إفراغ الماء الساخن في الإناء الزجاجي ماذا تلاحظون ؟


بعد وضع مكعبات الثلج في الصحن ، يتم وضع الصحن فوق الإناء الساخن لبعض الدقائق . والآن ماذا تلاحظون ؟
سير النشاط
تحاول المربية استدراج الأطفال لربط التجربة بما يقع في الجو . فعند التقاء البخار الساخن المتصاعد من البحر بسبب أشعة الشمس في الأعلى مع الهواء البارد ، يحدث سقوط قطرات من الماء على الأرض . تلك هي الأمطارالتقويم
Voyage de la goutte d'eau 3

رحلة قطرة ماء

 التعبير والتواصل الشفهي

التعبير والتواصل الشفهي

2المستوى

: الوسائل الديداكتيكية
حكاية – سبورة أو حامل للصور والرسوم – أوراق بيضاء – بطاقات وصويرات – أقلام لبدية ملونة

رحلة قطرة ماء

الأهداف التعلمية

أن يكون الطفل قادرا على تعرف المسار الذي يقطعه الماء في دورته الطبيعية على شكل حكاية بسيطة

التعرف على مفاهيم ومصطلحات لغوية لها علاقة بمظاهر الطبيعة

 ⇓ حكاية رحلة قطرة ماء

أشكال العملأنشطة الأطفالأنشطة المربية
عمل
جماعي
الجلوس على شكل نصف دائري في ركن المكتبة أو ركن الاستقبالاختيار الحكاية المناسبة
(انظر حكاية قطرة ماء )
التمهيد
الإنصات الجيد
طرح بعض الأسئلة على المربية لفهم المصطلحات الغامضة وأحداث القصة
الجواب على استفسارات المربية
قراءة الصور والرسوم
التعرف على مظاهر الطبيعة المختلفة
بأسلوب مشوق تخبر المربية الأطفال عن مغامرة وسفر طويل لقطرة ماء تستعمل في حكيها عدة وسائط من بينها
نص الحكاية

صويرات ورسوم : قطرة الماء في مختلف حالاتها (بخار – غمام – برد – ثلج ) – مناظر طبيعية (جبال أنهار ووديان – أشجار – شمس مشرقة – غمام وسحب ...) حقيبة السفر - ملابس ( لباس السباحة – ملابس فصل الشتاء كالمعطف - القبعة – الحذاء – الوشاح – القفازات - المظلة
سير النشاط
محاولة تحديد أهم المحطات التي قطعتها قطرة الماء في رحلتها
ما هي المشاكل التي اعترضت رحلتها ؟
ما هي الملابس والأدوات التي يمكن أن تحتويها الحقيبة لمساعدة قطرة الماء في رحلتها ؟
إعادة ترتيب أحداث القصة من طرف الأطفال
وضع تتمة لرحلة جديدة لقطرة الماء
التقويم